No es cuestión de tiempo

El curso llega a su fin y parece que entramos en una carrera contra reloj.Todo cobra velocidad.

No tengo tiempo, me falta tiempo, no puedo perder tiempo, necesito tiempo. 

Es algo que a estas alturas de curso repetimos continuamente y casi sin darnos cuenta.

El baile de fin de curso, la fiesta de despedida, los exámenes, las pruebas de evaluación externas, acabar los libros de texto...

Con tantas cosas, es difícil prestar atención a ninguna."Calma". 

Para aprender y disfrutar haciéndolo hace falta calma. 

Es fácil, enredados en esta vorágine, perder de vista los procesos de aprendizaje, siendo estos los que nos marcan el camino a seguir.

Esta mañana, mientras teníamos nuestro encuentro con los más pequeños del colegio, observaba cómo todo se ralentizaba. 

No había prisas. 
¡Tenían junto a ellos a unas criaturas tan pequeñas!. Cuánta delicadeza en el trato.
¡Con qué cariño los cogían de la mano para sentarlos a su lado! 

"No hay prisa para enseñarles como hay que ir al cine" ( vamos a ver juntos La tropa de trapo). Ellos y ellas marcan el ritmo. Su ritmo.

El verdadero aprendizaje, requiere su tiempo, su ritmo el de cada cual.

Los mayores han sabido adaptarse a los pequeños, sin ninguna dificultad.

Es cuestión de dar importancia a lo que en realidad la tiene y dedicarle el tiempo que necesita. 

Una de las cosas que más valoran en la clase es cuando acaban el trabajo y tienen tiempo libre. 

Es el tiempo que mejor aprovechan. Están ocupados en temas de su interés. Ya se ocupan de no malgastarlo.

 No es cuestión de tiempo. Es cuestión de priorizar. 

Organizando mi PLE

Durante un tiempo estaré aprendiendo a organizar mi Entorno Personal de Aprendizaje

A través de este blog que he creado para tal fin, iré recogiendo los avances para llevar a la práctica.

Gracias a EducaLAB.

Ando en PLE- ando

Feliz Navidad y....

La vida en el aula

En mis muchos años de trabajo dedicados a la tarea de ser maestra 
( actualmente trabajo con niños y niñas del primer ciclo de primaria), no ha habido ni un solo día que no me haya llevado a casa alguna anécdota para comentar.

Tanto es así que en mi diario de clase tengo un espacio destinado para su registro.

Hay días que surgen tantas cosas de forma espontánea que si les prestas atención se producen unas dinámicas que solo hay que dejarlas fluir.

Esos días son auténticos. 

Es increíble la capacidad de organización que pueden llegar a tener. Llega un momento que no me necesitan.

Por las mañanas es habitual  dejar un tiempo en la clase para que comenten sus cosas, se muestren lo que traen de casa ... Para después abrir la biblioteca.

Esto significa que la persona encargada ese día, prepara la mesa  coge el archivador con las hojas de registro y espera a que le pidan o devuelvan la hoja una vez apuntado el libro que se van a llevar a casa.

 El resto de la clase lee libremente de forma individual o por parejas. La única consigna es que hay que hablar muy bajito para no molestar a quien lee en silencio.

A veces están muy interesados en leer y dejamos más tiempo. Otras veces los que se cansan se ponen a trabajar en otra actividad que tienen pendiente o una tarea inacabada.

 Hay quien sigue absorto en un libro y sigue leyendo un poco más porque le interesa mucho lo que está leyendo.

Luego nos cuenta que había de interesante en ese libro por si alguien quiere leerlo otro día.

A veces es tan buena le recomendación, que tenemos que sortearlo. 

También es tiempo de escribir cuando la biblioteca está abierta. 

La escritura forma parte de la vida del aula para comunicar los recados a las familias, para recordar algo que no se nos olvide, para decir algo bonito a alguien que queremos mucho o para escribir una carta pidiendo perdón a mamá porque alguien se ha enfadado con ella y está triste o para decir a papá lo mucho que lo echo de menos.

Cuando los sentimos cerca y les prestamos atención por delante de los contenidos, el tiempo de la clase es más rico y mucho más propicio para aprender , entonces todo resulta mucho más fácil.

Una semana con tabletas en el aula ¡¡ Una semana fantástica!!

Para empezar y como creo que hay que ser agradecidos quiero dar las gracias  a Diego, Ezequiel y Evaristo que nos han prestado su ayuda en todo momento para que este proyecto salga adelante.

 ¡Gracias por vuestro trabajo bien hecho!.

Cuando me enteré del curso: “Uso educativo  de las tabletas en el aula" que organizaba el CEP de Granada, me pareció una propuesta muy interesante y decidí hacerlo, porque creo que la vida dentro de la escuela tiene que ir avanzando al mismo ritmo que fuera de ella.

Después de las correspondientes sesiones presenciales y de las muchas horas dedicadas a experimentar con las diferentes aplicaciones en casa, llegó el momento de pensar en sacarles el mayor rendimiento posible con mi alumnado.

En el centro estábamos intentando llevar a cabo un proyecto con el título:  "CONOZCO MI PUEBLO"  y dado que iba a coincidir el tiempo dedicado al proyecto, con el uso de las tabletas, me pareció buena idea  aprovechar al máximo todas las aplicaciones que nos fueran útiles.

Dentro de este proyecto general de centro, en la clase, decidimos conocer un poco mejor nuestras calles " CON OJOS DE TURISTA"

Y por qué no, salir con nuestras cámaras en mano a hacer un reportaje fotográfico. No podía imaginar que el resultado fuera tan fantástico: Unas fotos preciosas.

- Por supuesto a la vuelta en la clase con la aplicación PicsArt y PicsArt Kids dieron rienda suelta a su creatividad, tanto con las fotografías como con los dibujos.

Otra aplicación que nos resultó muy interesante para nuestro proyecto fue: - QR Droid. En principio pensé hacer un recorrido por algunas calles siguiendo unos códigos que previamente habríamos preparado en clase con ayuda de las familias. Como no fue factible debido a las conexiones de Internet, cambiamos de estrategia.

Seleccionamos adivinanzas referentes a elementos de las calles y por parejas las fueron escribiendo y generando LOS CÓDIGOS QR para que después las fueran adivinando nuestros compañeros y compañeras del cole y las familias.

Desde entonces, los niños y niñas coleccionan los códigos que encuentran como si fuera cromos.

- También nos atrevimos con AURASMA y la realidad aumentada para hacer presentaciones de nuestro pueblo, del colegio, de la clase y hasta cantaron una canción en japonés, aprovechando que en esos días nos visitaba Rina “nuestra amiga japonesa”.

- Los vídeos los grabamos cómo no, con ayuda de las tabletas.

- Localizamos nuestro pueblo y las calles con ayuda de Google Earth.

- Por supuesto exploraron un sin fin de aplicaciones que se iban enseñando un@s a otr@ contagiándose del entusiasmo cada vez que descubrían algo interesante según sus criterios.

Estas son básicamente las aplicaciones que hemos utilizado para nuestro proyecto, pero además, han aprendido a mandar correos, a conectarse a Internet cuando fallaba la conexión, a eliminar las fotos y los vídeos de la galería del grupo anterior ...

- Además de trabajar también han jugado cómo no, en el tiempo acordado, sin que ello supusiera ningún conflicto. 

VALORACIÓN

La valoración del proyecto ha sido altamente positiva, si tenemos en cuenta el poco tiempo que hemos tenido las tabletas y la cantidad y calidad  de las tareas realizadas.

- Su uso ha favorecido la integración de todos los niños y niñas.

- Ha ayudado a desarrollar su creatividad.

- El grado de autonomía ha sido muy elevado, porque han ido solventando los   problemas a penas sin ayuda.
-Una gran diversidad de aplicaciones interesantes.

- Hay que destacar que el ambiente que ha reinado en la clase, ha sido apacible y 
  propicio para  compartir los descubrimientos que han ido haciendo.

- Mi trabajo durante esta semana ha consistido en proponer y coordinar las tareas dentro del aula. El verdadero trabajo lo he llevado en casa fuera de las horas de colegio practicando y aprendiendo.

Espero poder contar con las tabletas el próximo curso.

¡¡¡Gracias de nuevo!!!

A todas las mujeres del mundo

             "Este maravilloso poema obtuvo el primer premio en el concurso de poesía "Gabriela Mistral" en Quito, Ecuador en 1992 y la autora es  JENNY LONDOÑO.      
Extraordinaria mujer, activista a favor de la equidad y los derechos de las mujeres.                                                                                   

                                                                                                                                 

Entre pliegues

Origami y geometría. ¡¡¡Genial!!!

Cosas pequeñas

A veces dejamos pasar desapercibidas las cosas más sencillas porque creemos que carecen de interés. Otras veces vamos tan deprisa que ni las vemos. A veces ocurre que no estamos atentos al momento presente y suelen pasar de largo. A veces vamos a tanta velocidad que nos cuesta parar.
 "No podemos perder tiempo".
En el día a día de nuestras clases ¡Ocurren tantas cosas pequeñas! Sólo necesitamos parar de vez cuando y romper el ritmo frenético que marcan los contenidos, los horarios, las actividades ...  La vida entra en el aula cada día de la mano de esas pequeñas criaturas. 
Creo que si abrimos bien los ojos y cambiamos la mirada , todo será muchísimo más fácil, además de increíblemente más satisfactorio. 
Dice Paolo Freire en "Cartas a quién pretende enseñar"que una de las cualidades que no debe faltar es la amorosidad porque sin ella nuestro trabajo pierde el significado. Y amorosidad no solo para los alumnos sino para el propio proceso de enseñar.
                                                                                                                                   

Unidos por la PAPIROFLEXIA

Hay lazos que unen de forma muy sencilla y este es uno de ellos. 

Os cuento como surgió:  Llevamos algún tiempo trabajando de forma sistemática con un grupo de niños y niñas de sexto una hora a la semana.

En nuestro centro hay una maestra  aficionada a este arte del origami y con gran facilidad para ello. 
Un día visitamos su clase y nos gustó tanto la exposición de los trabajos realizados por  sus alumnos y alumnas que le pedimos que vinieran a la nuestra y nos enseñaran algunas figuras, poquito a poquito, porque nos parecieron muy difíciles.

Así, pasado algún tiempo de trabajar juntos, el grupo se ha ido cohesionando y poco poco ha ido surgiendo la complicidad por ambas partes.

Tanto un@s como otr@s disfrutamos aprendiendo y enseñando. 

De lo que estoy segura es de que tod@s aprendemos junt@s.

Tan content@s estamos de los resultados que decidimos escribir las instrucciones por si nuestros compañeros y compañeras del primer ciclo se animaban.

Hicimos el texto colectivo, pensando, escribiendo ,revisando y... una vez terminado y dado que nos costó bastante...

Surgió una pregunta: ¿Cómo sabemos que lo hemos escrito bien?

En la clase, tenemos la costumbre de consultar algunas dudas a, nuestr@s vecin@s de segundo.

Así que decidimos llamar a la puerta de al lado y con mucha expectación y después de tranquilizar a la niña que vino a ayudarnos, observamos atentamente como iba leyendo y siguiendo las instrucciones que habíamos escrito en la pizarra y.... Sorpresa todo salió como esperábamos.  

La niña hizo una casa estupenda para enseñar a sus compas.

Después de darle las gracias por su ayuda, nos dispusimos a copiar el texto para tener cada uno el nuestro.

A la vez que compartimos nuestros conocimientos, entre un@s y otr@s vamos tejiendo lazos de amistad.

EL PLACER DE LEER

El curso ha llegado a su fin y estos últimos días hemos tenido la sensación de que nos faltaban muchas cosas por hacer. Es como cuando despides a alguien y te empeñas en contarle, pedirle, rogarle...

Creo que la creatividad fluye mejor cuando va acompañada de un poco de estrés, al menos en mi caso y en estos día no nos ha faltado.

Los niños y las niñas quedaron tan encantados con sus sesiones de Kamishibai, que querían seguir interpretando.

Así que haciéndoles caso,volvimos a convertir la Biblioteca en protagonista. 
Esta vez para hacer una especie de maratón de teatro de guiñol.

Es increíble cómo cuando disfrutamos con lo que hacemos, el trabajo no cansa, te carga de energía.
La biblioteca de nuestro cole ha estado ambulante durante varios cursos, debido a la falta de espacio para ubicar algunas clases. 
Este curso ha estrenado un espacio estupendo y aunque todavía en sus estantes lucen muchos libros viejos y poco atractivos a simple vista (poco a poco la iremos mejorando), la hemos convertido además de espacio para leer y escribir en lugar de encuentro.
Sabemos que está ahí esperando para transformarla y convertirla en protagonista de nuestras actividades en torno a los libros.
Estas últimas sesiones de guiñol, han sido grabadas para ponerlas en el blog de la clase, porque lo tienen como un medio de llegar a sus familias, cuando sus familias no pueden verlos.
Olvido decir que mi competencia en el manejo de los audiovisuales deja mucho que desear y los recursos de los que dispongo son un poco rudimentarios.
Así que habrá que conformarse con algunas fotos, ya que los vídeos han salido regular.
De todas formas hemos quedado citados para el próximo curso.
Creo que ahora que nos conocemos bien, será fácil unir lazos entre los que abandonan la clase y los que llegan nuevos, para seguir haciendo cosas juntos.

Una vez más la lectura puede ser motivo de encuentro.


Creo que lo tenemos muy fácil. A los niños y niñas en general no hace falta animarles a leer porque  los libros ejercen una gran atracción sobre ellos de modo natural. Necesitan que se los facilitemos  y por supuesto  tiempo para leer.

Leo, leo ¿Y por qué no, en el recreo?

Con el  objetivo de hacer más distendido el tiempo que pasamos en el colegio, ahora que el calor aprieta, estamos llevando a cabo un pequeño proyecto que tiene como protagonista la lectura de cuentos a través del kamishibai. 
Voy a intentar explicarlo de una forma sencilla por si alguien se anima y quiere llevarla a cabo.
Partimos de cinco leyendas, muy bien narradas por cierto y con unas ilustraciones llenas de colorido, que vienen escritas en unas láminas adaptadas para utilizar con este recurso. 
Por cierto también están traducidas al inglés y al francés .
La secuencia didáctica más o menos es la siguiente:
Para que los niños y las niñas se interesaran por su lectura las puse en la Biblioteca de la clase en un sitio reservado para las novedades, tanto las que aportan ellos y ellas como las que sugiero yo .
Poco a poco se fue despertando su interés y formando grupos para leer entre varios. 
( Les encanta leer juntos).
¿Y por qué no las leemos a un público?
 El trabajo ya estaba hecho. 
A partir de ahí sólo hacía falta  ayudarles en la organización y canalizar sus sugerencias.
Después vinieron los ensayos y...
La puesta en marcha.
¡¡¡Tenemos que conseguir que a los niños y niñas de nuestro cole les atraiga la idea de perder un poco de recreo a cambio de escuchar un cuento!!!.
Este era nuestro objetivo.
Manos a la obra: 
Lo primero es dar publicidad, mediante carteles que ponemos por los pasillos.
Pero, cómo hacer para que el púbico no abarrotara la Biblioteca?
Necesitábamos controlar el acceso. 
¿Cómo?. 
Haciendo entradas.
¿Cómo las distribuimos?
Después de calcular las personas que cabrían, sin agobiarnos y para que nadie se quedara sin escuchar un  cuento,
llegamos a la siguiente conclusión:
Entregaríamos a cada tutora veinticinco entradas en total, cinco por cuento, para que ellas las repartieran según criterio.
También invitaríamos cada día a una clase completa de infantil.
Por supuesto no nos olvidamos de los mayores, que podrían recoger su entrada hasta agotarse. Cinco como máximo. 
Las familias tienen entrada vip.
Con este público tan diverso sólo cabía esperar que la función saliera de maravilla.
Y así está siendo. Todavía no hemos terminado y cada día que pasa mejoramos  algo.
Anécdotas:
Los mayores ya nos piden reserva de entradas por anticipado.
Hoy me dice una madre que su niña lloraba porque había perdido su entrada y no pudo entrar ayer a escuchar Hans y la princesa. Problema resuelto. Mañana está invitada para El Chacal y el erizo.Se ha puesto contentísima cuando le hemos dado la entrada.
Las caras de l@s infantiles guardando cola para entrar con su entrada ya os las imaginaréis.
Las abuelas y las mamás ni os cuento. Y yo estoy encantada, de poder disfrutar de todo esto.

Elogio de la educación lenta

Hace algún tiempo llegó a mis manos esta pequeña joya de Joan Doménch Francesh. 

Hoy que venía un poco agobiada, por la cantidad de cosas que surgen en estos últimos meses lo he vuelto a coger y, no he podido resistir la tentación de invitaros a leerlo.
Estoy de acuerdo con él cuando dice que " La educación necesita tiempo sin tiempo" El aprovechamiento del tiempo en la escuela no pasa por su ocupación absoluta [...]

La escuela acelerada llena el tiempo de prisas y precipitaciones y lo aprovecha tanto que no deja tiempo para la elaboración y la recapitulación, esenciales para lograr una buena comprensión.

Y lo que es peor produce estrés y dolor de 
cabeza cómo me ha ocurrido hoy a mí, por olvidarme de desacelerar.

Como dice Stefan Klein " la prisa es el mejor modo de perder el tiempo"